Orales8 aulalternativa8

sociedad del conocimiento

2008-08-13T14:39:00.000-07:00

http://video.google.es/videosearch?q=acerca+de+la+sociedad+del+conocimiento+&sitesearch=#

comparsa migraciones

2008-08-13T14:08:00.000-07:00

teatro griego

2007-11-17T15:38:00.000-08:00

| View | Upload your own

logros y programación tercero y cuarto periodo 2007 y 2008

2007-09-20T17:33:00.000-07:00

Nota: Los cursos para este periodo tendrán los mismos temas, por lo tanto; los logros son los mismos para cad nivel.
La diferencia radica en la exigencia puesta en cada aspecto del trabajo, la manera metodológica y didáctica puesta en marcha durante la clase y la manera de asumir logros en cada nivel.

1. Demuestra dominio en el análisis de textos cortos.
2. Se expresa y comunica empleando técnicas y recursos diversos.
3. Desarrolla su proceso mental creativo de manera consciente y lo describe a través del recurso de la crónica buscando mejorar el nivel de coherencia comunicativa.
4. Demuestra dominio en la aplicación de técnicas de expresión oral, corporal, pictórica y virtual.
5. Incrementa sus recursos de pensamiento creativo a través del uso adecuado de estrategias pnl y modificabilidad cognitiva en las diversas tareas desarrolladas en el aula de clase presencial y en el entorno virtual manifestando sus gustos y actitudes personales.
6. Desarrolla procesos de trabajo colaborativo junto con sus compañeros de equipo.
7. Muestra capacidad para mejorar los procesos artísticos y estéticos a través de los trabajos editados en el blog.
8. Demuestra dominio en el ejercicio escritural, al redactar en el blog crónicas de clase y procesos mentales que le permiten ser consciente de lo que hace.
9. Efectúa ejercicios de compresión lectora y hace síntesis de los contenidos.
10. Elabora síntesis a partir de los textos propuestos, manifestando buena comprensión lectora.
11. Utiliza sus escritos para producir mini discursos.
12. Integra las diferentes ideas de los textos leídos en la producción de cortos guiones.
13. Maneja el espacio escénico y las posturas actorales con propiedad en la puesta en escena.
14. Pone en escena los guiones producidos por el grupo y los ajusta en cada improvisación.
15. Debate las ideas utilizadas en la elaboración de los guiones.
16. Manifiesta responsabilidad e interés en el trabajo de clase.
17. Manifiesta responsabilidad e interés en los trabajos extraclase y los virtuales.
18. Se informa permanentemente de las tareas y trabajos sugeridos en aulalternativa y las desarrolla y presenta en clase.
19. Actualiza permanentemente el blog con sus trabajos y tareas.
20. Participa activamente de la clase.
21. Desarrolla las guías propuestas y plantea interrogantes.
22. Pregunta y provoca diálogos relativos a los temas tratados.
23. Acepta sus deficiencias conceptuales y se preocupa por minimizarlas.
24. Ensaya sus trabajos escénicos y los socializa ante sus compañeros para la crítica.
25. Acepta la crítica y responsablemente la utiliza en el mejoramiento de sus trabajos.
26. Evita trabajar por ensayo y error.

Artes Orales y CorporalesSegundo Semestre 2007
Tercer y Cuarto Período

Programación para 18 semanas.

Intensidad: Una hora.

Introducción:

Se tomado esta herramienta y abierto este blog para que, tanto jóvenes de séptimo grado, familiares y acudientes, tengan la oportunidad de seguir el desarrollo del programa y alentar a su hijos al cumplimiento de sus tareas y trabajos.
Aquí encontraran la información RESPECTIVA.Tercero y Cuarto Periodo:1. Bienvenida y Explicación de la programación de la asignatura.
· Apoyo virtual ver “Programación de la asignatura”
2. Conferencia “Importancia de recursos como apoyo al aula de clase”
3. ¿Qué es un blog? Estructura y administración de un blog.
· Apoyo virtual ver Slide “¿Cómo crear un blog?”
4. ¿Qué es Aulalternativa?, Estructura y organización.(Seveia.blogspot.com)
· Ver apoyo virtual “ Creación de aulalternativa como proyecto virtual”
4. Definición y Criterios para la elaboración de una Crónica.
· ( Apoyo virtual ver: Slide “ Crónicas de clase”)
5. Tipos de crónica y experiencias. (Crónica de clase y crónica de un proceso).
6. Crónica de un proceso Mental; (Problemas de organización de datos).
· Apoyo virtual ver problemas de organización de datos.
7. Lectura del texto
· Apoyo virtual ver texto “ aprendiendo a mover la cola”
8. Improvisaciones y juego dramático en torno al texto leído.
· Experiencia de apoyo virtual “ver video de improvisaciones”
9. Crónica de un montaje a partir de las improvisaciones desarrolladas.
10. División del espacio escénico y posiciones básicas del personaje.
11. La crónica de montaje, guión técnico y guión narrativo.
13. Elaboración de un libreto a partir de las improvisaciones y del uso de recursos.
14. Práctica y charla sobre “Comprensión de lectura”
· Lectura del texto “Sociedad del conocimiento”
· Lectura del texto “Sobre la muerte de Whetmore”
· Lectura del texto “El gigante egoísta”
· Lectura del texto “Hot dogs”
· Lectura del texto “Dialogo inquietante”.
15. El poder de la síntesis. Guía de trabajo para cada texto. .
· ¿Escoger una de las opciones que plantea el texto: sobre el tipo de hombre que desea ser en el futuro.
· Describir los aspectos que debe aprender y conocer según ese tipo de hombre escogido.
· ¿Cómo considera el texto que será la segunda revolución informática?

¿Qué tipo de revolución será?
16. Conflicto dramático, a partir de las lecturas realizadas escoger las ideas más relevantes para organizar el conflicto de la obra a poner en escena.
17. Caracterización de personajes y manejo de la voz.
18. Uso de escenografías, utilerías, efectos sonoros, música, y vestuario, etc.
19. Improvisación a partir de las imágenes creadas.20. Ensayos, puesta en escena, Síntesis y publicación en el blog.

juego dramático

2007-09-16T09:57:00.001-07:00

INSTITUTO TECNOLÓGICO SALESIANO ELOY VALENZUELA

AREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA – ARTES ORALES Y CORPORALES

AULALTERNATIVA : http://www.seveia.blogspot.com/

PROYECTO VIRTUAL

Profesor: ALVARO GARCIA GARCIA

TALLER

INTRODUCCIÓN

Amigos estudiantes.

Durante estas dos semanas anteriores hemos trabajado el cuento “Mover la cola…) y ustedes han sugerido diversas propuestas de guiones.Al estudiar el cúmulo de trabajos se han hallado muchos aciertos relevantes que permiten considerar que hay talento para la escritura y la puesta en escena… los felicito enormemente por su interés y su paciencia.Manejo del espacio, marcación estricta de las acciones, Caracterización de personajes, elaboración de guionesCreación y Edición en el blog, trabajo en equipo, motivación al trabajo, participación espontánea, excelente disciplina durante los ensayos, creatividad y recursividad...etc.De la misma manera también se han hallado ciertas deficiencias que hay que superar para poder avanzar en nuestro propósito final.Se desea que este nuevo periodo este lleno de todos los aspectos anteriores mas estos sugeridos a continuación:Considerar que los escritos elaborados hasta ahora deben ajustarse y no pueden perderse por ningún motivo.Ajustarlos a las nuevas condiciones para imprimirle mayor fuerza dramáticaVolver a relacionar el escrito base y de control dado en la guía, con otros tomados libre y personalmente.Mayor responsabilidad de parte de aquellos jóvenes que no han participado del procesoCorregir la ortografía de los escritos elaboradosManejo y proyección de la voz al poner en escenaCrear el libreto del grupo de trabajo ponerlo en escenaOrganizar un espacio escenográfico y socializarloUsar una video cámara, y poner su trabajo tanto escrito como fílmico en el blog.

Invito a leer este cuento que les puede ayudar a tener nuevas ideas para elaborar el guión.

El gigante egoísta
Cuento. (Oscar Wilde)

Cada tarde, a la salida de la escuela, los niños se iban a jugar al jardín del Gigante. Era un jardín amplio y hermoso, con arbustos de flores y cubierto de césped verde y suave. Por aquí y por allá, entre la hierba, se abrían flores luminosas como estrellas, y había doce albaricoqueros que durante la Primavera se cubrían con delicadas flores color rosa y nácar, y al llegar el Otoño se cargaban de ricos frutos aterciopelados. Los pájaros se demoraban en el ramaje de los árboles, y cantaban con tanta dulzura que los niños dejaban de jugar para escuchar sus trinos.
-¡Qué felices somos aquí! -se decían unos a otros.
Pero un día el Gigante regresó. Había ido de visita donde su amigo el Ogro de Cornish, y se había quedado con él durante los últimos siete años. Durante ese tiempo ya se habían dicho todo lo que se tenían que decir, pues su conversación era limitada, y el Gigante sintió el deseo de volver a su mansión. Al llegar, lo primero que vio fue a los niños jugando en el jardín.
-¿Qué hacen aquí? -surgió con su voz retumbante.
Los niños escaparon corriendo en desbandada.
-Este jardín es mío. Es mi jardín propio -dijo el Gigante-; todo el mundo debe entender eso y no dejaré que nadie se meta a jugar aquí.
Y, de inmediato, alzó una pared muy alta, y en la puerta puso un cartel que decía:
ENTRADA ESTRICTAMENTE PROHIBIDA
BAJO LAS PENAS CONSIGUIENTES
Era un Gigante egoísta...
Los pobres niños se quedaron sin tener dónde jugar. Hicieron la prueba de ir a jugar en la carretera, pero estaba llena de polvo, estaba plagada de pedruscos, y no les gustó. A menudo rondaban alrededor del muro que ocultaba el jardín del Gigante y recordaban nostálgicamente lo que había detrás.
-¡Qué dichosos éramos allí! -se decían unos a otros.
Cuando la Primavera volvió, toda la comarca se pobló de pájaros y flores. Sin embargo, en el jardín del Gigante Egoísta permanecía el Invierno todavía. Como no había niños, los pájaros no cantaban, y los árboles se olvidaron de florecer. Sólo una vez una lindísima flor se asomó entre la hierba, pero apenas vio el cartel, se sintió tan triste por los niños que volvió a meterse bajo tierra y volvió a quedarse dormida.
Los únicos que ahí se sentían a gusto eran la Nieve y la Escarcha.
-La Primavera se olvidó de este jardín -se dijeron-, así que nos quedaremos aquí todo el resto del año.
La Nieve cubrió la tierra con su gran manto blanco y la Escarcha cubrió de plata los árboles. Y en seguida invitaron a su triste amigo el Viento del Norte para que pasara con ellos el resto de la temporada. Y llegó el Viento del Norte. Venía envuelto en pieles y anduvo rugiendo por el jardín durante todo el día, desganchando las plantas y derribando las chimeneas.
-¡Qué lugar más agradable! -dijo-. Tenemos que decirle al Granizo que venga a estar con nosotros también.
Y vino el Granizo también. Todos los días se pasaba tres horas tamborileando en los tejados de la mansión, hasta que rompió la mayor parte de las tejas. Después se ponía a dar vueltas alrededor, corriendo lo más rápido que podía. Se vestía de gris y su aliento era como el hielo.
-No entiendo por qué la Primavera se demora tanto en llegar aquí -decía el Gigante Egoísta cuando se asomaba a la ventana y veía su jardín cubierto de gris y blanco-, espero que pronto cambie el tiempo.
Pero la Primavera no llegó nunca, ni tampoco el Verano. El Otoño dio frutos dorados en todos los jardines, pero al jardín del Gigante no le dio ninguno.
-Es un gigante demasiado egoísta -decían los frutales.
De esta manera, el jardín del Gigante quedó para siempre sumido en el Invierno, y el Viento del Norte y el Granizo y la Escarcha y la Nieve bailoteaban lúgubremente entre los árboles.
Una mañana, el Gigante estaba en la cama todavía cuando oyó que una música muy hermosa llegaba desde afuera. Sonaba tan dulce en sus oídos, que pensó que tenía que ser el rey de los elfos que pasaba por allí. En realidad, era sólo un jilguerito que estaba cantando frente a su ventana, pero hacía tanto tiempo que el Gigante no escuchaba cantar ni un pájaro en su jardín, que le pareció escuchar la música más bella del mundo. Entonces el Granizo detuvo su danza, y el Viento del Norte dejó de rugir y un perfume delicioso penetró por entre las persianas abiertas.
-¡Qué bueno! Parece que al fin llegó la Primavera -dijo el Gigante, y saltó de la cama para correr a la ventana.
¿Y qué es lo que vio?
Ante sus ojos había un espectáculo maravilloso. A través de una brecha del muro habían entrado los niños, y se habían trepado a los árboles. En cada árbol había un niño, y los árboles estaban tan felices de tenerlos nuevamente con ellos, que se habían cubierto de flores y balanceaban suavemente sus ramas sobre sus cabecitas infantiles. Los pájaros revoloteaban cantando alrededor de ellos, y los pequeños reían. Era realmente un espectáculo muy bello. Sólo en un rincón el Invierno reinaba. Era el rincón más apartado del jardín y en él se encontraba un niñito. Pero era tan pequeñín que no lograba alcanzar a las ramas del árbol, y el niño daba vueltas alrededor del viejo tronco llorando amargamente. El pobre árbol estaba todavía completamente cubierto de escarcha y nieve, y el Viento del Norte soplaba y rugía sobre él, sacudiéndole las ramas que parecían a punto de quebrarse.
-¡Sube a mí, niñito! -decía el árbol, inclinando sus ramas todo lo que podía. Pero el niño era demasiado pequeño.
El Gigante sintió que el corazón se le derretía.
-¡Cuán egoísta he sido! -exclamó-. Ahora sé por qué la Primavera no quería venir hasta aquí. Subiré a ese pobre niñito al árbol y después voy a botar el muro. Desde hoy mi jardín será para siempre un lugar de juegos para los niños.
Estaba de veras arrepentido por lo que había hecho.
Bajó entonces la escalera, abrió cautelosamente la puerta de la casa, y entró en el jardín. Pero en cuanto lo vieron los niños se aterrorizaron, salieron a escape y el jardín quedó en Invierno otra vez. Sólo aquel pequeñín del rincón más alejado no escapó, porque tenía los ojos tan llenos de lágrimas que no vio venir al Gigante. Entonces el Gigante se le acercó por detrás, lo tomó gentilmente entre sus manos, y lo subió al árbol. Y el árbol floreció de repente, y los pájaros vinieron a cantar en sus ramas, y el niño abrazó el cuello del Gigante y lo besó. Y los otros niños, cuando vieron que el Gigante ya no era malo, volvieron corriendo alegremente. Con ellos la Primavera regresó al jardín.
-Desde ahora el jardín será para ustedes, hijos míos -dijo el Gigante, y tomando un hacha enorme, echó abajo el muro.
Al mediodía, cuando la gente se dirigía al mercado, todos pudieron ver al Gigante jugando con los niños en el jardín más hermoso que habían visto jamás.
Estuvieron allí jugando todo el día, y al llegar la noche los niños fueron a despedirse del Gigante.
-Pero, ¿dónde está el más pequeñito? -preguntó el Gigante-, ¿ese niño que subí al árbol del rincón?
El Gigante lo quería más que a los otros, porque el pequeño le había dado un beso.
-No lo sabemos -respondieron los niños-, se marchó solito.
-Díganle que vuelva mañana -dijo el Gigante.
Pero los niños contestaron que no sabían dónde vivía y que nunca lo habían visto antes. Y el Gigante se quedó muy triste.
Todas las tardes al salir de la escuela los niños iban a jugar con el Gigante. Pero al más chiquito, a ese que el Gigante más quería, no lo volvieron a ver nunca más. El Gigante era muy bueno con todos los niños pero echaba de menos a su primer amiguito y muy a menudo se acordaba de él.
-¡Cómo me gustaría volverlo a ver! -repetía.
Fueron pasando los años, y el Gigante se puso viejo y sus fuerzas se debilitaron. Ya no podía jugar; pero, sentado en un enorme sillón, miraba jugar a los niños y admiraba su jardín.
-Tengo muchas flores hermosas -se decía-, pero los niños son las flores más hermosas de todas.
Una mañana de Invierno, miró por la ventana mientras se vestía. Ya no odiaba el Invierno pues sabía que el Invierno era simplemente la Primavera dormida, y que las flores estaban descansando.
Sin embargo, de pronto se restregó los ojos, maravillado, y miró, miró…
Era realmente maravilloso lo que estaba viendo. En el rincón más lejano del jardín había un árbol cubierto por completo de flores blancas. Todas sus ramas eran doradas, y de ellas colgaban frutos de plata. Debajo del árbol estaba parado el pequeñito a quien tanto había echado de menos.
Lleno de alegría el Gigante bajó corriendo las escaleras y entró en el jardín. Pero cuando llegó junto al niño su rostro enrojeció de ira, y dijo:
-¿Quién se ha atrevido a hacerte daño?
Porque en la palma de las manos del niño había huellas de clavos, y también había huellas de clavos en sus pies.
-¿Pero, quién se atrevió a herirte? -gritó el Gigante-. Dímelo, para tomar la espada y matarlo.
-¡No! -respondió el niño-. Estas son las heridas del Amor.
-¿Quién eres tú, mi pequeño niñito? -preguntó el Gigante, y un extraño temor lo invadió, y cayó de rodillas ante el pequeño.
Entonces el niño sonrió al Gigante, y le dijo:
-Una vez tú me dejaste jugar en tu jardín; hoy jugarás conmigo en el jardín mío, que es el Paraíso.
Y cuando los niños llegaron esa tarde encontraron al Gigante muerto debajo del árbol. Parecía dormir, y estaba entero cubierto de flores blancas.

Improvisación perruna

2007-09-16T09:52:00.000-07:00

Este texto permaneció como siempre una semana en el matrixedublog para el conocimiento general de todos los estudiantes.

Taller Lectura y juego dramático.

1. Leer el texto "aprendiendo a mover la cola".

2. Organizarse por parejas de trabajo

3. Debatir en torno al texto leído y estractar o sintetizar su contenido.

4. Crear una crónica de las posibles situaciones

5. Tomar un parque como espacio donde sucede la acción.-

6. Caracterizar los personajes ( Perro Uno y Perro dos)

7. Breve ensayo de de la puesta en escena

8. Escritura de uan historia argumental

9. Escritura de un guión a partir de la improvisación

10. Producir un video como evidencia.

11. Publicar en el blog

12. Contribuir con la escritura del guión colectivo.

13. Poner en escena el guión teniendo en cuenta cada uno de sus requisitos

APUNTES PARA UNA IMPROVISACIÓN PERRUNA

El siguiente texto ésta incompleto y es producto del trabajo realizado por estudiantes.
Continué y ayude a terminar el guión proponiendo nuevas acciones y situaciones hasta llegar a un final.
Tenemos una marcación escénica desarrollada en el aula. Ahora falta generar un dialogo de conflicto que permita mayor dramatismo.

Personajes:
Perro Uno
Perro Dos
Una sonata se escucha en las cercanías del parque perruno. Sin esperarlo aparece un perro de la calle cruzando el parque desprevenidamente. El perro a medida que camina se detiene y mira de un lado a otro hasta que llega al centro donde se halla una estatua. Olfatea uno de los escaños que se hallan muy cerca, luego llega junto a la base de la estatua y se orina el perro sigue merodeando por todo el parque oliendo todo a su paso hasta que decide darse un descanso y desprevenidamente se tira al suelo, luego de unos instantes comienza a rascarse pulgas y a cazar moscas de su alrededor.
Después de un buen tiempo aparece otro perro este se muestra de inmediato agresivo y mostrando los dientes, al momento se lanza en un feroz ataque contra el primer perro, lo muerde, lo estruja sin piedad mientras su contrincante chilla desesperadamente y busca levantarse sin que este lo deje, pero no bastaron los ataques llenos de ira del perro agresivo para evitar que el otro perro se levantara y huyera. El perro atacado corrió lo más que pudo hasta que se encontraron frente a frente.
-Perro Uno:
(mostrándose cansado) Por qué me ataca de esta manera?
-Perro Dos:
( gruñendo desafiante) Porque se me dio la gana de hacerlo.
-Perro Uno:
(paciente) No puedes ir haciendo eso porque se te viene en gana o no tiene que jalarle al respetico… señor perro.
-Perro Dos:
(Con altanería) Este es mi territorio y lo defiendo a como dé lugar
-Perro Uno:
(Impaciente) Este es un espacio libre y además todos los seres tenemos derechos y quiérase o no tiene que respetarlos, no puedes ir así como así, maltratando a cualquiera por ningún motivo.
Perro Dos:
(Burlón y haciendo mofa) Ahora se puso muy ético el señorcito sabiondo. Lárguese de aquí si no quiere que el de una buena solfa.

Continuen…………………….

Taller de escritores (Produzcan y envíen a niños escritores)

Lean este cuento y respondan:
¿Qué deseo creen que sería el que esta pareja debería pedir? ¿Y qué pasaría en la historia si ese deseo se cumpliera? Escriban el deseo que falta y denle un final con su imaginación.
El mejor final será el ganador.
Había una vez un hombre que no tenía bienes de fortuna que se casó con una mujer muy hermosa. Una tarde de invierno, cerca de la chimenea se pusieron a hablar de la felicidad de sus vecinos, que eran más ricos que ellos.
–Ay qué feliz sería yo –dijo la mujer- si pidiera tener cuanto deseo, mucho más feliz que toda esa gente.
-Igual me pasaría a mí- dijo el marido.
En aquel mismo momento, vieron aparecer en la habitación una señora muy hermosa, que les habló en estos términos:
–Soy un hada y les concederé tres deseos. Pero piénsenlo con mucho cuidado, porque después de que los hayan pedido, no les concederé otro más.
Desapareció el hada y la pareja se quedó en un mar de dudas.
–No voy a pedir ningún deseo todavía- dijo la mujer –pero tengo bien claro lo que quiero. Para mí no hay nada mejor que ser bella rica y una distinguida dama.
–Bueno– dijo el marido–, pero eso no se llevará la enfermedad o la tristeza; y también podrías morir joven. A mí me parece mejor desear alegría, salud y una larga vida.
–¿Y para qué quieres una larga vida sin dinero? –dijo ella–. También el hada nos tendría que conceder una docena de favores.
–Tienes razón- dijo el marido–. Pero vamos a pensarlo hasta mañana. Miraremos bien cuáles son las cosas que nos hace falta y se las pedirnos. Mientras tanto, ven a calentarte, que hace frío.
La mujer cogió las tenazas, se puso a avivar el fuego y, viendo que había muchos carbones bien encendidos, exclamó sin darse cuenta:
–¡Qué fuego tan bueno! ¡Quién pudiera tener un trozo de un rico chorizo para comerlo asado para la cena! Cuando dijo estas palabras un trozo de chorizo cayó por el hueco de la chimenea.
-¡Maldita glotona con tu dichoso chorizo! –explotó el marido. ¡Desperdiciaste un deseo! Ahora sólo nos quedan dos. Me desesperas, ojalá tuvieras el chorizo en la punta de la nariz.
En ese mismo momento, el hombre se dio cuenta de que había sido más tonto que su mujer, porque en ese instante, el chorizo saltó a la nariz de la mujer y no había forma de despegarlo de ahí.
¡Qué desgraciada me siento! Exclamó la mujer. –¿Cómo has podido desearme esto? Mira que eres malo.
–Te aseguro, querida –repuso él– que lo he hecho sin darme cuenta, no sabes cómo lo siento. Voy a pedir ahora…

Sociedad del conocimiento

2007-09-13T16:08:00.000-07:00

Me he encontrado este video acerca de la sociedad del conocimiento, y que desde ya invito a todos mis compañeros maestros y estudiantes a disfrutar y sacar provecho de el

La séptima y octava semana de clase

2007-08-27T19:26:00.000-07:00

Profundización
Primero que todo recordemos que la asignatura de artes orales y corporales busca implementar estrategias para fortalecer el desarrollo del pensamiento, tanto creativo, genial y lógico; de modo tal que cada uno de los participantes a través de las distintas estrategias desarrolladas fortalezca sus facultades intelectivas, en cada una de las fases, entrada, elaboración y salida.
Por esta razón, la expresión y comunicación también estará al orden del día sin ninguna vacilación.
Durante estas tres últimas semanas se ha convocado e incentivado a cada uno de los participantes a la producción de trabajos con este propósito: Seis trabajos, Tres de carácter presencial y tres de carácter virtual.
1. La solución de los problemas de organización de datos. (Trabajo presencial).
· La crónica de clase
· Sea usted el investigador.
· El partido de microfútbol
· El problema de las gallinas
· El dilema del ministerio de agricultura
· El desafío de Einstein
2. La producción de cada una de las crónicas del proceso mental desarrollado durante la solución de los diferentes problemas. (Trabajo Virtual)
Bueno mis amigos estudiantes ahora van a participar en estas dos nuevas semanas en una serie de ejercicios prácticos sobre el espacio escénico.
1. Dividiremos el espacio escénico y las relacionaremos con las diferentes posturas del actor en escena.
2. Leeremos un texto dado
3. A partir de esta lectura improvisaremos teniendo en cuanta las divisiones del escenario y luego representaremos la historia, tratando de ser creativos tanto verbal como corporalmente.
4. Más adelante elaboraremos una crónica de este mental desarrollado durante esta actividad.
A la semana siguiente dedicaremos nuestro empeño en hacer un ejercicio de comunicación de modo que resulte contagioso y dinámico para cada uno de los participantes, siguiendo los criterios sugeridos:
a) Cada estudiante se pondrá de pie.
b) Un compañero del grupo sacado al azar le dirá cómo lo ve en la actualidad
c) Otro le dirá cómo se lo imagina en el año 2015.
d) Después algunos otros comentaran en torno a estas dos propuestas.
e) Alguien más, será el encargado de decirle lo que esa persona es para los demás.
f) Uno más le dirá lo que el proyecta,
g) Otra más le dirá lo que ha sembrado dentro del grupo.
NOTA: Surgirán rasgos del comportamiento y de la forma de ser; Habrá expresión de sentimientos, pedidos de perdón, arrepentimientos, proyectos..etc.
Se podrá observar que hay un telón de fondo: Se notará las distintas tendencias culturales y los diversos grados de integración grupal, al igual que los conflictos.
En la confianza para decir cosas unos se tardarán más tiempo que otros, y lo mismo será el grado de profundidad en los comentarios.
Donde haya más integración grupal no dirán palabras ni razones entrañables, lo que puede suceder en donde en donde no lo haya.
Vuelve a ser cierto el refrán popular: Nadie sabe lo que tiene hasta que lo ve perdido.

Historia argumental.

2007-08-14T20:36:00.000-07:00

Esta sexta semana nos vamos a dedicar a escribir una historia basada en el siguiente tema. Yo tengo una rana.

la historia argumental

2007-08-14T20:24:00.000-07:00

En esta sexta semana elabore un argumento a partir del siguiente tema.

YO TENGO UNA RANA
La abuelita es joven. Tiene los ojos grandes. Tiene lentes de contacto. Cuando tiene lentes dice que ve muy bien, cuando se quita los lentes todas las cosas son bultos borrosos. Es muy elegante la abuelita. Camina con el cuello estirado, se unta mucho perfume, se pone vestidos muy finos, camina pinchada ella.
Ella trabaja toda la semana. Con los dientes de arriba se muerde el labio de abajo. Habla por teléfono sentada en la oficina. Trabaja por teléfono o haciendo visitas.
El sábado se va para la finca desde por la mañana. La finca queda en Rionegro. Hay un lago en la finca, en el lago hay espaditas, en el lago hay renacuajos, hay sapos y ranas. En el lago hay un puente. Los sapos y las ranas croan. Alrededor del lago hay primaveras, hay un bosque de bambú junto al lago.
Antes era una quebradita y no había lago, no había cintas, ni primaveras, y no había helechos, pero si había sapos, también ranas, y la abuelita mando hacer un hueco, pero las ranas no se fueron y el hueco se lleno de agua. En el agua echaron golfis, echaron espadistas, pero los golfis se acabaron y la abuelita sembró muchas plantas y a David le gustan las ranas.
La abuelita se pone bluyines los sábados, coge unas tijeras y se va con David para el lago. Con las tijeras corta las ramas secas mientras David oye croar las ranas.
-las ranas están contentas-le dice la abuelita.
-¿las ranas hablan? -pregunta David.
-las ranas hablan.
-¿y los peces hablan?
-todas las cosas hablan.
-yo tengo una rana- dice David.

Todo por mi cuenta

2007-07-31T16:17:00.001-07:00

Julio 30 a agosto3 Mejora del blog

2007-07-29T10:16:00.000-07:00

Pasos para crear un blog

2007-07-29T07:31:00.000-07:00

tercera semana

2007-07-22T19:54:00.002-07:00

Nos dedicaremos durante esta nueva semana a trabajar en torno a la elaboración de una crónica sobre las percepciones sociales, políticas y culturales que afronta el país.

La crónica elaborada debe seguir las pautas planteadas en el slide titulado "cronicas de clase".

Su propósito consiste en recoger materiales sobre estos contextos y que sirvan como argumentación para elaborar una historia.

Invito a los grupos de trabajo que abrieron el blog a que destaquen esta nueva tarea y continuen indagando en torno a las herramientas que son posibles para mejorar el blog, indiscutiblemente sin olvidar la redacción y la ortografia.

A los demás a que elaboren el trabajo cumplidamente y lo presenten en clase.

Cronicas de clase

2007-07-12T13:58:00.000-07:00

Bienvenida y Explicación de la programación.

2007-07-09T19:43:00.000-07:00

Llevar a cabo esta idea de aula virtual, tiene que ver con la intención de crear la necesidad de un trabajo diferente y más acorde con los intereses de los estudiantes.

Jóvenes de octavo grado, sean todos bienvenidos.
La asignatura de artes orales y corporales está diseñada para que cada uno de ustedes adquiera ciertas estrategias de pensamiento que le ayuden a pensar inteligentemente para actuar de la misma manera. Se toman ciertos contenidos literarios, para hacer posible la expresión oral y escrita y lograr potenciar la comunicación. De la misma manera, otros de carácter dramático que ayudaran a nutrir tanto la caracterización de personajes como las emociones y la sensibilización artística, algunos fundamentos técnicos narrativos y otros dramáticos que permitan lograr poner en escena algunos guiones y cierta fundamentación en torno a los trabajos desarrollados durante el año inmediatamente anterior.
¿Qué se necesita para alcanzar este propósito?
Primero que todo, una disposición firme, respetuosa y comprometida con todas las acciones programadas y acordadas.
Cada actividad está diseñada para una hora de clase y ha de registrarse a través del respectivo blog.
El curso participante deberá dividirse en grupos de tres personas y cada uno de ellos debe permanecer organizado hasta el final, no podrán cambiarse por ningún motivo. Cada grupo tendrá que resolver los problemas de convivencia, tareas, trabajo, montajes, lecturas, etc.
Los trabajos tendrán que dirigirlos al correo bufonalgar@hotmail.com y seguídamente pasaran al blog donde podrán hacer los comentarios respectivos a los trabajos de sus compañeros y a los propios.
Los trabajos enviados deben ser grupales, no se admiten trabajos individuales. a menos que el profesor así lo exprese.
Durante el desarrollo de la clase los cursos de octavo desarrollaran la primera actividad titulada:
Relacionar implica el desarrollo del pensamiento global

1. Dinámica de introducción... narración del cuento "el sentido de la felicidad".
2. Hallar de manera individual cada uno de los componentes de una licuadora
y consignarlos en media hoja de papel.
3. Desarrollo del problema de organización de datos "una avenida complicada"
Los resultados del trabajo realizado por cada grupo, será dirigido al correo antes dado como documento adjunto.
El proceso llevado a cabo por cada grupo durante el desarrollo de la actividad será escrito y leído por cada grupo durante el desarrollo de la clase siguiente donde ocurrirá la socialización y evaluación.
Nota: El plazo para entregar el trabajo será hasta un día antes de la siguiente clase; de modo que el docente pueda percibir la información respectiva, para efectuar una relación con los demás trabajos y luego tomar un concepto critico para establecer las nuevas acciones siguientes y evaluar el proceso.

programación de octavo, segundo semestre 2007

2007-06-27T08:33:00.000-07:00

Artes Orales y Corporales
Octavo Grado
Segundo Semestre 2007

Programación para 18 semanas.

Intensidad: Una hora.

Introducción:
Se tomado esta herramienta y abierto este blog para que tanto jóvenes de Octavo Grado como sus familiares y acudientes, tengan la oportunidad de seguir el desarrollo del programa y alentar a su hijos al cumplimiento de sus tareas y trabajos. Aquí encontraran la información RESPECTIVA y demás aspectos que deseen.

Tercer Periodo:
1. Bienvenida y Explicación de la programación.
2. Percepciones sociales y culturales diversas

3. Elaboración de una historia critica

4. Socialización de experiencias escriturales

5. Pragmática e Improvisaciones

6. Técnicas para la puesta en escena
7. Manejo del espacio escénico
8. Manejo de la voz y su proyección
9. Caracterización de personajes
10. Improvisaciones sobre caracterización de personajes
11. Improvisaciones y aplicación de las técnicas
12. Socialización de la puesta en escena
13. Continuación de la socialización

14. Ensayo uno

15. Ensayo dos

16. Ensayo 3

17. Ensayo general

14. Presenatcion y Evaluación final de la Experiencia

El cuervo y la cueva del país del nunca jamas

2007-06-15T19:22:00.000-07:00

EL CUERVO Y LA CUERVA DEL PAIS DEL NUNCA JAMAS

Johan Emmanuel Arias Peña
Diego Enrique Hernández Caballero
GRADO: 8 – 3
CODIGOS: 06 – 2

IDEAS PARA UN GUION

Aspectos más significativos del tema de la impulsividad
La impulsividad es cuando una persona hace actos sin medir las consecuencias.

Lo que aprendimos de la impulsividad fue:
-Que una persona impulsiva puede ser violenta.

-Que cuando uno es impulsivo puede hacerse daño uno mismo o hacerla daño a las demás personas.

-Que una persona impulsiva puede ser mentirosa, que no toma medidas de prevención si va hacer alguna acción que peligre su vida o la de los demás.

IDEAS RELEVANTES DE LOS SIGUIENTES CUENTOS

El ratón en la cuba de vino

Este texto nos presenta una situación en la que nosotros podemos estar revelados ay, por ejemplo: cuando nos vemos en problemas pedimos ayuda a cualquier persona, y prometemos cosas para que nos ayuden, pero cuando ya no tenemos el problema nos hacemos como se dice vulgarmente nos hacemos los pingos y decimos que nosotros no habíamos prometido nada lo peor, no es cumplir la promesa si no que perdemos la confianza en nosotros y perdemos la que los demás tienen depositada en nosotros.

En el texto hay un valor que se resalta:
-La confianza que tuvo el gato pensando que le iban a cumplir la promesa

También encontramos virtudes y defectos:
GATO:
Virtudes: amable y confiado.
Defectos: fue confiado y bobo.
RATON:
Virtudes: vivo e inteligente.
Defectos: mentiroso y deshonesto.

EL PEQUEÑO MOLINO
En este cuento podemos ver que un pequeño molino de un pueblo trabajaba para su pueblo y todas las personas le daban las gracias, pero un día por su envidia con las casas lo mandaron para el desierto a que tomara el sol como el lo quería, pero vio que tomar mucho el sol era fastidioso.

Este cuento nos deja una enseñanza que debemos ser felices con lo que tenemos y no ser impulsivo a tener mas de lo que tenemos porque no sabemos como sea la otra cosa, como le paso con las casas, que quería tomar el sol eso no era muy bueno.

A PALABRAS NECIAS, OIDOS SORDOS
En el cuento podemos ver que una persona quiere provocar a otra para pelear, pero la persona sabe controlar la situación y no se deja llevar por la impulsividad.

De ahí podemos sacar una enseñanza y es que debemos aprender a controlamos cuando nos ofendan, pero hay muchas personas que provocan a las demás y pocas que saben controlarse.

IDEAS ACERCA DE LAS TECNICAS PARA ESCRIBIR UN GUION
Una de las ideas es tener un cuento concreto para la realización del guión, como lo es (lo que el cuervo aconsejo A los animales).

Otra idea es colocarlo por actos así usted si sabría como y que partes le tocaría actuar en la obra.

Otra idea seria proponiendo una problemática social entre personajes para la realización de un guión bien elaborado.

Por ultimo la elaboración de un guión con problemática y con todos los juguetes para su puesta en escena.

INVENTARIO DE LAS IDEAS ESCRITAS EN LOS GUIONES EJERCIDOS
-La colaboración de los alumnos del grupo para la formación de un guión más completo.

-El aprendizaje de los alumnos de clase en la realización de un guión, puesto en práctica en los grupos de teatro.

-la terminación de un guión, para mejorar su contenido y compararlo con el de los demás alumnos.

RESCATE DE IDEAS DE LA HISTORIA ARGUMENTALES HOJA DE VIDA

En la hoja de vida nuestra mente se elevo e imagino cosas muy lindas pero ve cosas que no eran tan lindas.

La hoja de vida no escribimos cosas reales sino que dejamos que nuestra mente volara hacia lo imaginario.

Por ejemplo la hoja de vida de diego hablaba de un niño africano que era esclavo de los españoles y la de arias trataba de la vida en un país que nunca existió.

EL CUERVO Y LA CUERVA DEL PAIS DEL NUNCA JAMAS

ACTO 1
Esta el cuervo posado en un picaporte y de pronto llega una cuerva

CUERVO: hola como te llamas

CUERVA: Patiusta y tu

CUERVO: Encéfalo

CUERVA: De donde eres encéfalo

CUERVO: Yo soy de los pastos mas grandes del país del nunca jamás

CUERVA: Del rió sin agua, me tengo que ir hasta luego

ACTO 2
De pronto Encéfalo oyó un grito y fue a mirar, se habían llevado a patiusta y decidió ira rescatarla

CUERVA: Ho auxilio me secuestran encéfalo ayúdame

CUERVO: Creo que escuche algo mejor voy a echar un vistazo

CUERVA: Menos mal que llegaste me quieren secuestrar unos círculos ayúdame a salir

CUERVO: Ya te ayudo, es muy dura ya regreso voy por ayuda

CUERVA: No te vayas encéfalo no me dejes aquí, rápido ahí vienen

CUERVO: No, ya no alcanzo; mejor me regreso para saber si soy capaz de romperla.

CUERVA: Ayúdame rápido encéfalo me llevan.

CUERVO: Ho ¿ adonde se la llevaron ? creo que la perdí, Ho no

ACTO 3
Se encuentra encéfalo llorando y de pronto aparece su abuelo

CUERVO: No por que la deje ir

ABUELO: Ho hijo mió ve y sálvala no la dejes
CUERVO: Quien dijo eso quien esta hay

ABUELO: Soy tu abuelo

CUERVO: Abuelo eres tú

ABUELO: Si mijo soy yo dándote un consejo

CUERVO: Yo voy a ir por ella no me rendiré me escuchas abuelo no me rendiré

ABUELO: Hasta Luego mijo

CUERVO: No te vayas donde se encuentra ella

ABUELO: En el castillo de casi montaña

CUERVO: Hacia halla iré, así llueve y truene; yo llegare a ese lugar ¿me escuchas?, ¡ llegare !

ACTO 4
Encéfalo emprende su viaje hacia el castillo de casi montaña

CUERVO: Ho si que esta lloviendo, me les uniré a esos buitres para ir mas rápido.

GUITRE: Ho mira a ese cuervo, dicen que traed mala suerte mejor le hacemos rápido

CUERVO: Esperen no me dejen atrás

GUITRE: Creo que lo perdimos

CUERVO: Mejor me voy a refugiar en aquella cueva.

CARACOL: Mira pedro quien a llegado¡

GUSANO: ¡ HA ! con que es encéfalo el cuervo de los pastos mas grandes del país de nunca jamás

CUERVO: Hola quien esta ahí

CARACOL: ¿No te acuerdas de mí? encéfalo nosotros estudiamos en la escuela de la prisión voladora del cuervo sin alas.

7
CUERVO: AH, ya tu eras amigo de pedro el gusano?

CARACOL: ¡ Si ese soy yo ! ¿te acuerdas?
CUERVO: Y que haces aquí?

CARACOL: ¡Esta es mi nueva casa! mientras llueve.

CUERVO: La mía también, creo que ya escampó, fue un placer habernos
encontrado, búscame si quieres hablar de nuestra infancia en el colegio, listo?

CARACOL: Bueno hasta luego.

CUERVO: Ho creo que he llegado, si he llegado que alegría !

ACTO 5
Llega encéfalo al castillo y encuentra a patiusta atada a una gruesa cadena de acero que cuelga de una gárgola

CUERVO: Patiusta yo te salvare

CUERVA: Ho menos mal que llegaste ya me estaba muriendo

CUERVO: Te voy a soltar rápido

CIRCHULO: Adonde crees que vas cuervo

CUERVO: Vengo a salvar a mí amada

CUERVA: Gracias yo también te amo

CIRCHULO: Primero sobre mi cadáver

ACTO 6
El cuervo y el circhulo se agarraron a trompadas en el castillo y totiaron la gruesa cadena de acero con uno de sus golpes

CIRCHULO: Me rindo tu ganas
CUERVO: Menos mal que te rendiste
CIRCHULO: Nos vemos sonsos

CUERVO: Eso vete aléjate y no vuelvas mas la próxima ves que te vea te mato
CUERVA: Ho mi amor mi príncipe me as salvado te amo

CUERVO: Yo quería decirte algo

CUERVA: Que es querido
CUERVO: Quieres casarte conmigo

CUERVA: Si yo te amo y te amare hasta la muerte
CUERVO: Entonces regresemos a nuestra morada

CUERVA: Vamos

Cuando llegaron a su morada hubo una gran boda y una gran luna de miel, cuando llegaron tuvieron una vida prospera en el país del nunca jamás

El equipo de beibol.

2007-06-15T12:46:00.000-07:00

El equipo de beisbol

Por:
Harold a. Charris Jaimes
Jhonatan s. Hernandez Galvis
8-04 códigos: 8-19

Había una vez durante un campeonato de beisbol apareció un nuevo equipo de beisbol era buen equipo y toda la gente quería conocer algunos de sus datos un señor del público pudo burlar la policía y llego hasta el equipo y empezó a interrogar al director.

Señor:(admirado) ¡usted es el director del equipo de beisbol!
Director:(seguro) si así es
Señor:(ansioso) ¿cree que su equipo sea capaz de llegar a las grandes ligas?
Director:(inseguro) si yo creo
señor:(ansioso) me podría decir los nombres de los jugadores para ver si llegan a ser famosos.
Director:(respuesta) bueno vamos a pasar a las bases: quien en la primera, que en la segunda, no lo se en la tercera.
Señor:(desconfiado) espere un momento usted es el entrenador del equipo o ¿no?
Director:(calmado) si
Señor:(inseguro) entonces usted debe saberse los nombres de los jugadores.
Director:(calmado) por supuesto.
Señor:(iluso) me podría decir el nombre del que está en primera.
Director:(respondiendo) quien.
Señor:(enfadado) el nombre del que está en primera base.

En ese momento un policía se acerca a la conversación y los escucha enfadados.

Policía:(tranquilo) esperen un momento porque están discutiendo.
Señor :(alterado) es que el director no me quiere decir el nombres de los jugadores.
Director:(ofuscado) ya le dije los nombres de los jugadores.
Director :(ofuscado) es que este señor no cree en los nombres que le dije.
Señor:(enfadado) lo único que quiero saber es el nombre que ésta en primera.
Director:(ofuscado) quien.
Policía:(sorprendido) ¿quién?
Director:(sorprendido) así se llama el hombre.
Policía:(iluso) ¿quién es el que ésta en segunda?
Director:(sorprendido) no, quien ésta en primera.
Policía:(iluso) no lose.
Director:(respondiendo) el ésta en tercera base.
Señor:(sorprendido) oiga como llegamos a la tercera base si estabamos en la primera.
Director:(calmado) el policía menciono el nombre del hombre.

Faltando unos minutos para que se acabara el partido necesitaron al director los jugadores pues necesitaban una nueva estrategia.

Director:(calmado) señores discúlpenme un momento no me demoro.
Policía:(iluso) entonces quiere decir: quien ésta en primera base ¿cual ésta en segunda?
Señor:(respuesta) pues que ésta en segunda.
Policía:(sorprendido) que
Señor:(respuesta) si
Director:(disculpándose) bueno señores ya llegue.
Policía:(confundido) vamos a organizar las ideas.
Policía:(confundido) quien es el nombre del que ésta en primera.
Señor:(aclarando) si así es
Policía:(confundido) que es el nombre que ésta en segunda
Director:(aclarando) ésta bien.
Policía:(confundido) entonces cual es el nombre del que ésta en tercera.
Señor:(aclarando) no lo sé.

Sonó el pito para acabar el partido y se despidieron y se marcharon a sus casa.

PUedes tener como amigo un cuervo?

2007-06-15T12:37:00.000-07:00

POR:
GABRIEL LEONARDO ARIAS ESTEVAN
ELKIN DANIEL CELY FONG
JHOAN SEBASTIAN DIAZ CHISICA
MICHEL BRADON GRIMALDO GUISA
CURSO: 8-02

¿Puedes tener como amigo a un cuervo?

Erase una vez en el bosque de Nunca Jamás un pobre hombre que había sido convertido por una bruja en cuervo por ser tan arrogante.
Su maldición seria rota por una persona que con toda sinceridad digiera que el era su amigo,
El cuervo desdichado rondaba el bosque sin sentido de la vida, cuando en la lejanía ve una hermosa joven curando a los animales

Cuervo:(desesperado) ¡hay! en mi pobre agonía no hay alguien que me ayude
Joven:(impresionada) ¿que te pasa?
Cuervo: ¡estoy herido!
Joven:(angustiada) déjame ver tu herida
Cuervo:( nervioso) no te preocupes, estoy bien
Joven:(seria) ¿no estabas agonizando del dolor?
Cuervo:( nervioso) no es para tanto
Joven:(enojada) eres un mentiroso
Cuervo:(alterado) por que dices eso
Joven:(furiosa) por que es la verdad, y vete.
El cuervo siguió su camino en el cual encontró nuevos amigos a los que perdió por su arrogancia. Se dio cuenta que con su actitud nunca podría encontrar el amigo verdadero que tanto espera.
Al final de su recorrido se encontró con una linda muchacha de la nobleza hija del rey Barbilampiño, su nombre es Catherine quien estaba perdida en el bosque, el cuervo observo las señales de auxilio que hacia Catherine; se acerco y dijo:

Cuervo:(amable) buena tarde, te puedo ayudar en algo
Catherine:(desconfiada) ¿quien eres tu?
Cuervo:(amable) simplemente soy un animal del bosque que te quiere ayudar
Catherine:(desconfiada) nadie en el bosque regala ayuda a cualquiera a si por que si
Cuervo:(estresado) por que dudas tanto de mi
Cuervo: si, solo te quiero ayudar
Catherine:(confiada) si de verdad quieres ayudarme demuéstramelo sacándome de este bosque tan espeluznante.
El cuervo la guía a la salida del bosque, y Catherine vio en el un gran ser y se lo demostró diciéndole que el era su mejor amigo. El cuervo se convirtió en el hombre que era antes.

MORALEJA: La arrogancia nos impide formar una vida social estable con amigos verdaderos.